《吉林教育学院学报》

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“双一流”视域下应用型高校校内实训的跨学科协同发展探究

  

  摘要:应用型本科高校的目标是培养适应我国经济和社会发展所需的应用型人才。在其培养体系中,校内实训是课堂知识的运用与消化,是课堂教学在校内的自然延伸,同时它也是课堂教学与校外实习链接的桥梁,是学生从学校到社会的过渡环节。在这个体系完善的过程中,"双一流"有着重要的指导意义:它要求应用型本科院校应当以特色优势学科的建设为重点,强调其对整个学校办学水平的引领作用。在这一大背景下,高校的校内实训应当打破不同专业之间的学科壁垒实现协调发展,真正做到"效率优先""物尽其用"。为此,跨学科的教学体系的构建,实训设施的共享共建以及薪酬和业绩考核体系的完善都是其中的应有之义。 
      关键词:“双一流”; 特色学科; 校内实训; 跨学科协同机制;
      Abstract: The goal of applied undergraduate colleges is to cultivate applied talents that are suitable for China's economic and social development. In its training system, on-campus training is the use and digestion of classroom knowledge. It is a natural extension of classroom teaching in the school. At the same time, it is also a bridge between classroom teaching and off-campus internship links, and is a transitional link between students and schools. In the process of perfecting this system, "double first-class" has important guiding significance: it requires application-oriented undergraduate colleges to focus on the construction of characteristic superior disciplines, emphasizing its leading role in the school-running level of the whole school. Under this background, the on-campus training of colleges and universities should break the disciplinary barriers between different professions to achieve coordinated development, and truly achieve "efficiency first" and "use the best." To this end, the construction of an interdisciplinary teaching system, the sharing of training facilities and the improvement of the compensation and performance appraisal system are all dues.

      Key words: “double first class”; featured disciplines; intramural training; interdisciplinary synergy mechanism;

      正文:摘自牡丹江教育学院学报2019年4期,知网收录。

      一、“双一流”人才
      “双一流”人才即具有创业能力、创新精神的人才(entrepreneurial talent and innovative),这一概念是李克强总理在政府工作报告中提出的“大众创业,万众创新”,创业教育是培养学生的创业基本素质、创新精神、使学生具有一定的创业知识、创业能力、以及坚强的毅力、吃苦耐劳的精神、较高的理想追求、良好心理素质,使学生学会整合各种资源,在商业活动中捕捉商机并能带来一定的经济效益,促进社会发展[1-3]。创业教育还是一种思想教育,能够激发学生的上进心、奉献精神、开拓精神和事业心。创新教育是培养学生积极地接触新事物、新思想和新方法,善于把所学的理论知识与实践相结合,“双一流”教育是各高校培养“双一流”人才重要途径。
      二、要实行“双一流”人才培养
      双创型是指创新和创业,大众创业、万众创新即双创是国家基于转型发展的需要和国内创新潜力提出的重大战略,目的在于优化创新、创业环境,激发人们的智慧和创造力,给人们一个实现理想,发展自我能力的平台。随着高校的大规模扩招,大学生的人数在不断上升,高等教育由“精英教育”向“大众化教育”发展的同时,每年都有许多毕业生就业是各高校必须面对的问题。实行“双一流”人才培养模式,以创新教育提高学生的创新能力,以创业教育提高大学生就业率。
      三、跨学科类“双一流”人才培养模式的研究
      (一)“双一流”人才人才培养的目标
      以跨学科类“双一流”人才培养的目标为例,要具有扎实的跨学科基础、较强的跨学科应用能力以及良好的跨学科专业素养。在“双一流”人才培养的目标中,主要培养创新、创业能力。理论与实践相结合,以专业知识与专业能力为基础,加强应用跨学科的能力。
      (二)跨学科“双一流”人才培养的教学体系构建
      1.转变传统教育观念:从“学跨学科”到“用跨学科”的转变“双一流”人才培养目标下的高等跨学科教学体系,重点在于分析定理的条件和结论,培养学生运用定理来证明其它问题的能力,定理的证明可以不做过多要求,若定理证明的步骤涉及基本解题的思路和方法,需详细证明[4-6]。例如拉格朗日定理证明中涉及构造函数的基本方法,这类方法在证明其它问题中有着不可替代的作用,则需要详细证明。开设跨学科实验课程,把计算机技术与跨学科课程结合起来,即把跨学科知识与实际需求相结合,通过各种各样的实例,彰显跨学科知识对解决实际问题的重要性,同时,可以提高学生利用计算机处理实际问题的能力。可以把高等跨学科的内容(如函数作图、数值计算等)通过跨学科软件展现出来,调动学生学习的积极性,充分发挥多媒体教学的优越性[7-9]。也可以引入与跨学科建模相关的知识来解决跨学科建模的例题,同时,鼓励学生参加跨学科建模竞赛,激发学生对跨学科的兴趣并热爱跨学科。
      2.创新教学方法新的教学体系有助于学生在学习中勇于创新、乐于创新能够积极组建专业“双一流”团队,形成“知识+创新+创业的专业精神”互相融合的教学体系,培养学生团队合作精神,逐步优化双创型团队。创新教学方法可以分为:情感教学法、发现式教学法、讨论式教学法、疑问式教学法、思维开放教学法,将上述几类创新教学方法有效地结合起来可以达到事半功倍的效果。此外,在创新教学方法中增加工程任务,包括双创项目、学科竞赛、专业教具开发、发表专业论文、专利发明、专业实践、科研项目等,使学生深刻认识到学跨学科的重要性。结合以教师为主导、学生为主体的教学方法,根据不同的课程的特点选取不同的教学方法,通过校企合作等多种途径实现社会需求与教学内容的统一,通过去中小学实习环节提高学生的实践能力,把知识传授给其他人的能力,通过毕业论文设计环节提高学生的综合能力,让每个学生学会集体讨论、团队合作、陈述报告,培养每个学生的创新精神与创业意识,从而解决各个高校面临的问题,培养学生真正成为具有双创能力的应用型人才。
      3.加强学生思想品德的培养良好的思想品德对学生的成长起着积极作用,优良思想品德的培养一方面需要政治、法律、哲学等课程增强学生的思想品德,另一方面,良好的公德环境也能培养学生优良思想品德。在教学中相互尊重的师生互动也能促进学生优良思想品德的形成。教师认真教书,关心学生,机关干部任劳任怨,热心服务,努力工作,所有教职工务实求真、为人师表,通过各种媒体使学生及时了解国内外重大事件,开展时事、文化、历史、等方面的讲座,可提高学生精神素养,培养正确的人生观、价值观、世界观。
      4.改变考核方式考核方式应该具有多元化,不能只选取“试卷成绩”决定一切的传统方法,可以用相关的证书换取相关课程的成绩,或者学生在参加企业的科研项目中产生了一定的经济效益或社会影响,可转化成学分。双创型人才培养主要培养学生的整体素质,不仅考查对相关知识的掌握能力,更注重培养学生的综合素质和综合能力,通过这种考核方式来提高学生对知识的运用能力,以促进学生的知识、素质和能力的全面和谐发展,因此要制定科学考核方式,要正确认识考核的目的,对传统的考核方式进行改革,制定以检测双创意识和能力的考试内容与评价标准,这样才能培养出符合社会要求的双创型人才。
      5.建立“双一流”师资团队“双一流”教师是培养“双一流”人才的基础,“双一流”跨学科教师具有高尚的人格魅力、扎实跨学科基础、较高的教学技能和创新创业的教学方法、较高的管理体系和职业标准,能快速学习并应用最新的科学教育方法,能够及时发现并提出教学方法中存在的重大问题,尽可能多地组织教育教学活动,激发学生对学跨学科的积极性,达到举一反三的效果,使得学生对跨学科知识掌握更加深刻,并且能够善于发现有效的教学新方法,能把教育科研成果应用于实践,善于把科研实例与教学相结合,能熟练运用多媒体,使学生对跨学科的理解更加深刻。
      6.社会各界的积极配合各高校在培养“双一流”人才时,还需要社会各界的积极配合。要积极组织企业、各高校、各部门为大学生提供创业咨询和指导,这样才能加快大学生“双一流”教育的脚步,为社会提供更多的“双一流”人才。
    
      [参考文献]
[1]周海波.工科类创新创业应用型人才培养模式研究[J].黑龙江教育,2013(6).
[2]毕淑芝,王义高.曹才翰跨学科教育文选[J].北京:人民教育出版社,2002.
[3]傅维利,陈静静.国外高校学生实践能力培养模式研究[J].教育科学,2005,21(1):52-56.
[4]施晓秋.应用型人才培养的网络工程实践课程体系构建[J].中国大学教育,2008(12):35-37.
[5]苟长义,顾沛.以跨学科文化的融入改进文科跨学科教学[J].跨学科教育报,2008,17(6):5-7.
[6]张楚廷.跨学科文化[M].北京:高等教育出版社,2000.

 

期刊简介

主管单位:黑龙江省教育厅
主办单位:牡丹江教育学院
国际刊号:ISSN 1009-2323
国内刊号:CN 23-1462/G4
刊期:月刊
开本:大16开
语种:中文
发行:全国公开
(2019版)复合影响因子:0.117
(2019版)综合影响因子:0.035
创办日期: 1983年
刊社地址:黑龙江牡丹江市华光街476号
投稿邮箱:mdjjyxb@163.com