牡丹江教育学院学报

首页 > 杂志订阅 > 相关论文

科技汉语语块的类型和特征

  

摘要语块作为一种多词结构 ,是形式 、意义 、功能的结合体 。 以语块为单位的语言教 学可以能减轻语言学习者理解记忆的负担 ,提高语言记忆和产出的速度 、准确性和流畅性 。 了解 语块的类型和特征有助于教师更高效和更有针对性地进行语块教学 。 文章分别从意义 、形式 、作 为形式意义结合体 、功能四个维度对科技汉语中的语块进行分类 。 总结科技汉语的语块以至通 用汉语语块的基本性质和特征 。

关键词语块 ;科技汉语 ;类型 ;特征

、引言

“语块”最早来源于心理学的“组块”概念 ,指语 言中的那些固定和半固定的 、模式化了的板块结 构 。 语料库语言学的大量研究结果表明 :语言具有 双重属性 ——— 分析性(analyticity )和程式性(for- mulaicity )[1] 。 分析性解释语言中受规则制约的部 分 ,程式性为大量语块的存在提供了理据 。 语料库 语言学家 Sinclair 提出了语言加工过程要遵循的 两个原则 :开放选择原则(open - choice principle ) 和习语原则(idiom principle )[2 ] 。 前者强调利用语 法规则来组建语句 ,后者重视存储在大脑中的大量 的半预制短语 。 根据 Wray 的定义 :语块是“由连续或不连续 的词语或其他意义单位预制的 ,作为整体存储在记 忆中 ,使用时直接提取 、无须语法生成和分析的一 组序列”[3] 。 这一定义凸显出语块的两个基本属 性 ——— “预制性”和“整存整取性” 。 语块不是通过 语法规则临时生成的 ,而是预先存在于大脑中的 。 在语言交际中 ,语块是一个整体存储和提取的信息 加工单位 。 心理词库中存储的语块越多 ,组块能力 越强 ,大脑编码和解码的速度就越快 。 因此 ,以语 块为语言习得的基本单位 ,能减轻语言学习者理解 记忆的负担 ,提高语言记忆和产出的速度 、准确性 和流畅性[4 ] 。 从文献研究来看 ,对语块的研究以口语语块居 多 ,对汉语书面语语块的研究相对较少 ,对某一语 体语块的专门研究则相当缺乏 。 我们以科技汉语 语块为例 ,对汉语科技语体中的语块进行分类和特 征分析 ,以期研究结果对汉语教学特别是专业汉语 和学术汉语教学起到一定的促进作用 。

、语块的分类

Nattinger & DeCarrico 将语块分为聚合词 、 习惯表达 、限制型短语和句子构造型短语[5] 。 Lewis 将语块分为词和短语 、高频搭配组合 、惯用 话语 、句子框架和引语[6] 。 二者都看到语块的类于 词的属性 ,都看到一些惯用的 、固定的短语和句子 型语块 ,都看到语块作为篇章组织的手段和句子构 成框架的作用 。 此外 ,Lewis 也注意到了高频的词 语组合搭配语块 。 以上分类方式对汉语不能完全 适用 ,但是具有很高的借鉴意义 。 国内学界对汉语语块的分类存在分类标准不 一致的问题 。 有根据语块所属的语法单位层次划 分的 ,如分为词级语块 、句级语块 、语篇语块[7] ;有 根据语块的形式划分的 ,如刘运同将语块分为固定 的词汇串和框架两大类[8] ;李慧将语块分为短语 、 固定语句 、框架[9 ] 。 有根据语块内部结构是否可变 划分的 ,如将汉语语块分为凝固结构和半凝固结 构[9] ;也有分为内部成分不变的组合 、不变成分加可变成分的组合 、框式组合的[10 ] ;有结合语法功能 和结构形式划分的 ,分为固定搭配 、词语构造成分 和句子构造成分[11] 。 有从教学角度出发划分语块 的 ,如李晓琪划分了由虚词构成的语言板块 、固定 短语 、常用实词的固定搭配[12] ;周健结合汉语教学 实际 ,把语块分为词语组合搭配语块 ,习用短语 、句 子中连接成分等类固定结构[13 ] 。 吴勇毅等根据汉 语的特点 ,将语块分为 5 + 1 类 :固定短语语块 、框 架语块 、离合语块 、动补语块 、习语块 、即时语 块[14 ] 。 随着研究的发展 ,学者们尝试从多种角度 对语块进行划分 ,如薛晓芳 、施春宏将语块看作是 原型范畴 ,根据语块的功能 、形式 、内部紧密度等多 方面因素 ,架构了汉语语块的层级系统[15 ] ;王凤兰 等基于语料库分别从语义标准 、语法标准 、语用标 准角度对语块进行划分[16] 。 语块是一种异质的语言现象 ,是形式 、意义 、功 能的结合体 。 它作为一种多词组合 ,既可以对应 词 、短语 、句子 ,也可以对应短语构造单位或句子构 造单位 。 所以 ,对语块的分类并不能依据单一标 准 ,而应从意义 、形式 、功能等多角度考察 。

、科技汉语语块的类型

科技汉语首先属于书面语 ,科技汉语中的语块 具有书面语块的特征 。 此外 ,科技汉语也有区别于 通用汉语的自身特点 。 我们分别从意义 、形式 、作 为形式意义的结合体 、功能四个维度考察科技汉语 中语块的类型 。

(一)意义类型

仅根据语块所表达的意义的不同 ,我们将科技 汉语中的语块分为专业性语块和通用性语块两大 类 。 科技文体中有专用于某一或某些学科领域的 专业性语块 ,也有通用于所有科技语篇的通用性语 块 。 专业性语块又分为两大类 ,一类是由两个或两 个以上的词(或词和语素)组合而成的专业术语 ,作 为一种多词单位 ,在此被认定为语块 ,称为术语语 块 。 另一类是含有专业术语以及其它专业词语的 搭配性语块 ,称为含专业词搭配语块 。 语块意义类 型分类举例如表 1 所示 。

(二)形式类型

仅从形式来看 ,语块可以分为连续型语块和非 连续型语块 。 连续型语块的词和词之间连续不间 断 ,又有带空的和不带空的两种 。 不带空的连续型 语块表达一个相对完整的意义 ;带空的连续型语块 意义相对不完整 ,必须添加需要补足的成分才能表 达一个完整的意义 ,常见于主谓结构语块(“本文提 出 … … ”“本文聚焦于 … … ”) 、述补式语块(“集中在 … … ”“应用于 … … ”) 、量词结构语块(“该类 … … ” “另一个 … … ”) 、带连词语块(“ … … 及其 … … ”“从 而验证了 … … ”)等 。 非连续型语块在词和词之间 带空 ,必须添加需要补足的成分才能表达一个完整 的意义 ,一般见于介词框架语块(“在 … … 情况下” “以 … … 为 … … ”) 、关联词语块(“若 … … 则 … … ”) 、 宾语必须带定语的动宾搭配语块(“采用 … … 模式” “呈 … … 趋势”) 、句子架构语块(“ … … 是 … … 的主 要原因”“设 … … 为 … … ”)等 。 非连续型语块和带 空的连续型语块都可以称为框架型语块 。 语块形 式分类举例如表 2 所示 。

、语块的特征

根据对科技汉语中语块的考察 ,我们总结出科 技汉语语块所具有的一般特征 ,而以下(二) - (五) 为汉语语块所具有的共通的特征 。

(一)科技汉语

语块是一个基于专业化程度的连续统在科技文本中 ,有的语块专业化程度高 ,特别 是术语语块 ,有的术语仅用于某一学科说明某一概 念 。 有的语块通用性程度高 ,通用于所有学科领 域 。 有的语块介于这两者之间 ,通用于某一些学科 领域 ,这些学科领域的数量可多可少 ,它们中有术 语语块 ,也有专业词语之间 、专业词语和普通词语 之间的高频搭配语块 。 由此 ,我们认为 ,科技汉语 中的语块是从专业到通用的一个连续统 ,如图 1 所 示 。 图 1 基于专业化程度的语块连续统示意图 在科技汉语的基础教学阶段 ,应以具有语篇功 能的和高频的通用性语块为主 ,辅以一些半专业性 词汇的搭配以及一些基础科技术语的构成方式的 教学 。 而对于专业性过强的语块则应根据学生的 专业领域选择性地学习 。

(二)语块的搭配性 、凝固性和功能性

广义地说 ,语块是词与词(或语素)之间的组合 搭配 。 语块的搭配性表现在成员间是否经常 、习惯 地共现 ,成员间是否有一种相互期待和相互预测的 关系 。 但在语块教学时 ,我们应注意到 ,对一些语 块应注重其内部成员间的组合搭配关系 ,如“呈 … … 趋势”“采用 … … 方法” ;而对另一些语块应注 重其作为一个整体而实现的外部功能 ,如“这主要 是因为”“可以分为” ;还有一些语块 ,应同时注重内 部搭配关系和外部功能 ,如“结果表明”“本文提出” 等 。 语块内部成员间的搭配性有强弱之分 :有一些 内部成员凝固为一个整体 ,不能随意变化或增加成 员 ,具有很高的凝固性 ,如术语语块和固定短语语 块 。

(三)语块的动态性

语块是一种语言现象 ,也是一种心理现象 ,因 此语块具有动态性 。 语块的动态性表现在两个方 面 :第一 ,每个语言使用者都有一套独立的语块词 典 。 某一种语言的母语者和二语学习者 ,所存储的 语块会有不同 。 搞某一个专业的人比不搞这个专 业的人存储了更多的专业相关语块 。 第二 ,同一个 人 ,在不同时期 ,所存储的语块会发生变化 。 随着 专业知识的增多和语言表达的丰富 ,语块的数量会 增多 。 但也会存在某些语块长时间不使用导致遗 忘的现象 。

(四)语块的层级性

有一些语块具有相同的结构框架 ,那么可以将 其框架归纳为一个语块 ,如“在一定程度上”“在很 大程度上”“在不同程度上”可以得到“在 … … 程度 上”这个语块 。 除了“在 … … 程度上” ,还有“在此基 础上”“在时间上”这样的语块 ,因此 ,我们可以进一 步总结归纳出“在 … … 上”这个语块 。 类似的还有 “在 … … 中”“在 … … 内”“在 … … 下”等介词框架语 块 。 除了介词框架语块 ,还可归纳出一些实词搭配 框架 ,如“呈增加趋势”“呈下降趋势”归纳出“呈 … … 趋势” ,“有较大影响”“有一定的影响”归纳出 “有 … … 影响” 。 类似的还有“具有 … … 意义”“采用 … … 方法”“具有 … … 特点”等 。 这种动宾框架语块 在科技语篇中非常常见 ,宾语一般都有定语修饰 , 而且定语有时会很长 ,或者具有专业性 ,如 :“采用 横向分析和纵向分析相结合的方法”“进入同步运 行状态”等 。 有的出现频率高的可以连同定语成为 语块 ,如“具有重要意义”“有一定的影响”“有着广 泛的应用”等 。 具有相同语义核心词的术语也能体现出语块 的层级性 ,如 :“分光光度计”“紫外分光光度计”“可 见分光光度计”“紫外可见分光光度计” 。 一般来 讲 ,术语中包含的限定成分越多 ,专业性越强 。

、结语

本文对语块的分类和特征分析是基于对科技汉 语语料的考察得出的 ,此种分类方法以及所总结出 的语块的特征对各类专业汉语 、专门用途汉语以至 书面语语块的认识都具有一定的借鉴意义 。 语块类 型和特征的分析对教学实践有一定的指导作用 ,有 助于汉语教师利用语块教学提高汉语教学效率 。

[参 考 文 献]

[1 ] Skehan , P .Cognitive Approach to Language Learning [M ] . London :Oxford University Press ,1998 .

[2]Sinclair ,J .M .Corpus ,Concordance ,Collocation [M ] .Oxford : Oxford University Press ,1991 .

[3 ] Wray ,A .Formulaic Language and the Lexicon [M ] .Cam- bridge :Cambridge University Press ,2002 .

[4]Howarth ,P .Phraseology and second language proficiency [J] . Applied Linguistics ,1998(19 /1) :24 - 44 .

[5]Nattinger , J .R & DeCarrico , J .S .Lexical Phrases and Lan- guage Teaching [M ] .Oxford :Oxford University Press ,1992 .

[6]Lewis ,M .Implementing the Lexical Approach :Putting Theory into Practice [M] .Hove UK :Language Teaching Publications ,1997 .

[7]钱旭菁 .汉语语块研究初探 [J ] .北京大学学报 :哲学社会科学 版 ,2008(5) :139 - 146 .

[8]刘运同 .词汇短语的范围和分类[J] .湖北社会科学 ,2004 (9) :90 - 92 .

[9]李慧 .基于关联类型的汉语语块分类体系探讨[J] .西华师范大 学学报 :哲学社会科学版 ,2013(2) :99 - 103 .

[10]杨金华 .论语块的特点 、性质认定及作用[J ] .暨南大学华文学 院学报 ,2009(2) :32 - 36 + 66 .

[11]亓文香 .语块理论在对外汉语教学中的应用[J] .语言教学与研 究 ,2008(4) :54 - 61 .

[12]李晓琪 .关于建立词汇 — 语法教学模式的思考[J] .语言教学与 研究 ,2004(1) :23 - 29 .

[13]周健 .语块在对外汉语教学中的价值与作用[J] .暨南学报 :哲 学社会科学版 ,2007(1) :99 - 104 + 154 - 155 .

[14]吴勇毅 ,何所思 ,吴卸耀 .汉语语块的分类 、语块化程度及其 教学思考[C]//汉语教学名家文选 :吴勇毅卷 .北京 :北京语言大 学出版社 ,2010 .

 

 

 

 

 

 

本文由江教育学院学报整理   

期刊简介

主管单位:黑龙江省教育厅
主办单位:牡丹江教育学院
国际刊号:ISSN 1009-2323
国内刊号:CN 23-1462/G4
刊期:月刊
开本:大16开
语种:中文
发行:全国公开
(2019版)复合影响因子:0.117
(2019版)综合影响因子:0.035
创办日期: 1983年
刊社地址:黑龙江牡丹江市华光街476号
投稿邮箱:mdjjyxb@163.com