牡丹江教育学院学报

首页 > 杂志订阅 > 相关论文

国际化人才培养中的跨文化适应性研究

  

摘要:随着我国社会主义现代化进程的不断推进,公民意识培养已经成为社会主义民主政治建设的重要工程。当代高校大学生是我国公民的重要组成部分,将是国家政治与社会建设发展的重要参与者和管理者,他们的公民意识状况直接影响我国政治、经济发展的进程和现代化建设的顺利实现。当前,我国高校大学生虽具有一定的公民意识,但依然存在"对西方资本主义民主与社会主义民主的认识混淆""政治参与意识淡漠""社会责任感、使命感欠缺,个人主义滋长""法治观念淡薄"等问题,"以高校思想政治理论课程为载体,融入公民意识教育内容""加强校园文化建设,为公民意识培养与强化提供文化背景和思想氛围""鼓励学生参与高校的民主管理,提高政治参与意识"等将是培养并强化当代大学生公民意识的有效途径。

关键词:大学生; 公民意识; 强化; 途径;

一、引言

公民意识培养是一项有组织、有计划的社会实践活动,既要求参与其中的社会成员或社会群体具备一定的思想观念和政治观点,也要求他们在受教过程中,必须以良好的道德规范对自己进行严格要求。学生大多具有较强的好胜心,且常常处于充满活力的状态,但他们的自我约束能力却相对薄弱,较易因为一时冲动而选择较为偏激的解决方法。因此,如何在公民意识培养的背景下,提升学生的自主适应性是各大高校面临的主要问题。为全面促进学生的个人道德素养,建立更加和谐、民主的校园环境,基于个人因素、学校因素、社会因素等多个方面,展开公民意识培养中学生适应性的研究与分析。

二、公民意识培养难点分析

社会文化因素、教育因素、个人因素是公民意识培养工作开展中的三大难点。

1.社会文化因素影响作为公民意识培养的素质内涵,社会文化因素既明确标识了思想政治体系的领导职能,也能从侧面反应学生的思想行为规律[1]。不同民族、不同文化、不同民俗习惯都会对学生的社会文化知识产生不同的影响,由于学生大都比较缺乏对社会客观现象的准确认识,且文化基础水平也相对较为薄弱,在受到外界影响时,也不能保持较强的是非辨别能力。因此在社会文化因素条件不稳定的情况下,学生自身的公民意识培养水平极易受到影响。

2.教育因素影响学校教育是促进学生思想政治综合水平不断提升的有效途径,也是帮助学生养成良好思政适应能力的关键环节。学生与学生之间的思维和行为方式存在一定的差异性,且长时间的学校教育在一定程度上抑制了学生的自我风格[2]。在面对公民意识培养时,由于基础文化课程缺失、思想受到束缚等问题,学生不能很好地适应这种学习氛围,在一定程度上,使得这种教育逐渐沦为一种形式化主义。

3.个人因素影响公民意识培养与追求快节奏的求知过程不同,公民意识培养更加注重的是积极、健康心理环境的建设,这也是导致学生在公民意识培养方面认知滞后的主要原因[3]。随着教育改革工作的不断推进,公民意识培养在学生日常学习生活中逐渐占据了主导地位。因此,如何转变学生的个人观念,将直接决定公民意识培养工作的推进程度。

三、学生公民意识培养的影响因素分析

为更好提升学生在公民意识培养中的适应性,从个人因素、学校因素、社会因素三方面开展学生公民意识培养的影响分析。

1.基于个人因素的教育切入如果说公民意识培养是从宏观角度对学生的文化素质教养进行普及,那么从个人角度出发,就是将公民意识培养内涵进行人为切割,帮助学生更加快速地树立这种思想政治意识[4]。以个人因素作为公民意识培养的切入点,不仅能够使学生充分认识到自身道德素养提升的重要性,也能帮助学生更好适应这种高尚的生活学习氛围。

2.基于学校因素的教育转折学校教育是在公民意识培养过程中提升学生适应能力的重要途径。学校教育既能帮助学生树立正确的人生观,也能在一定程度上促进学生个人能力的不断提升。下表反应了近五年某高校150名学生思想政治课程平均成绩的变化情况。

四、公民意识培养中学生适应性现状调查与结论

研究对象以某地区高校作为调查环境,该校总在校人数为19138,其中大一学年6942,大二学年6185,大三学年6011人。在每一学年随机挑选出1000,并对其进行初步问卷调查,采用SQL数据分析系统对所有回收问卷进行统计分析,再根据调查需要建立独立的样本体系。初级样本结果统计表略。

五、公民意识培养中学生适应性的提升方法

1.提升学生道德素养在对学生进行文化素质培养的同时,更应十分注重道德素养对学生个人主观意识的影响,也就是人们常说的育人为本,德育为先。把塑造学生个人道德素养作为学生思政适应能力提升的先决条件,既能帮助学校制定更加人性化的教学目标,也能做到与社会教育的无缝对接,对学生道德归属感塑造等方面具备较强的实际促进作用[5][6]。道德素养不仅仅是社会价值观的核心表现形式,也是培养学生良好自主性的重要环节。提高学生的基本道德素养,不仅有助于公民意识培养中学生适应性的提升,也在一定程度上助力社会文明的加速前进。

2.加强公民意识培养队伍建设教师作为学校的核心指导人物,可以帮助学生不断提升自身的学习能力,并在此基础上,养成良好的问题解决能力。从实用性角度出发,加强教师队伍建设、促进教师个人能力的不断增强,是提升学生公民意识培养适应性的一项有效方法[7][8]。优秀的公民意识培养队伍中,所有教师必须具备深厚的政治理论素质和高尚的道德职业水平,可以在积极、健康的精神状态下,时刻保持饱满的工作热情,帮助学生全面理解公民意识培养内涵,从心理学、教育学等多个方面,对学生进行专业化的引导。良好的道德素养是学生成长的基石,而优秀的教育队伍才是促进学生公民意识培养适应性不断提升的源泉。

3.搭建思政实践平台早在二十一世界初期,相关研究人员就曾明确提出要充分发挥第二课堂在学生公民意识培养中的主阵地作用。近年来,越来越多的高校开始第二课堂搭建工作,在日常公民意识培养的同时,鼓励学生自发进行思政宣传活动,支持一些具有积极进步意义思政活动的进行[9][10]。公民意识培养只有在结合社会实践的前提下,才能发挥出其自身的指导意义,也只有这样才能全面提升学生的个人适应能力,培养出更加优秀的社会型人才。综上可知,结合校园文化、开展多样性校内外活动,是思政实践平台的主要搭建方法,也是促进学生公民意识培养适应性不断提升的有力举措。

六、结语

公民意识培养中的个人适应能力直接影响学生的社会主观意识,不仅会对学生的学习、生活等多个方面产生较为深远的影响,也有助于综合教育水平的不断提升。从整体角度出发,对学生进行分析,以针对式促进教育作为主要手段,帮助学生在养成良好学习习惯的同时,培养他们对于公民意识培养的适应能力。全面提生学生的个人道德素养、加强师资队伍建设、创建丰富的实践平台,从根本上解决学生公民意识培养适应性较差的问题,为社会、为国家培养出更多的全面型人才。

[参考文献]

[1]张万朋,程钰琳.跨地域背景下学生学习适应性的影响因素分析———基于2015年秋季大陆赴台交换生的调查[J].教育与经济,2017,33(4):89-96.

[2]陈亮,郑伟波,巴彦峰.国际化人才培养中的跨文化适应性研究:以河北省中外合作办学项目学生学习适应性为例[J].中国人力资源开发,2016,22(24):17-21.

[3]张成龙,李丽娇,李建凤.基于MOOCs的混合式学习适应性影响因素研究———Y高校的实践为例[J].中国电化教育,2017,17(4):60-66.

 

 

 

 

 

 

本文由江教育学院学报整理

 

期刊简介

主管单位:黑龙江省教育厅
主办单位:牡丹江教育学院
国际刊号:ISSN 1009-2323
国内刊号:CN 23-1462/G4
刊期:月刊
开本:大16开
语种:中文
发行:全国公开
(2019版)复合影响因子:0.117
(2019版)综合影响因子:0.035
创办日期: 1983年
刊社地址:黑龙江牡丹江市华光街476号
投稿邮箱:mdjjyxb@163.com